К такому выводу пришли авторы исследования, оценившие успеваемость 5 млн американских школьников 3-8 классов за последние месяцы учебного года. Пандемия заставила школы спешно переходить на онлайн-обучение, к которому ни учителя, ни дети, ни образовательные платформы оказались не готовы.

Пандемия заставила школы перейти на дистанционное обучение, но исследование неправительственной организации NWEA указывает на то, что школьники гораздо хуже усваивают предметы онлайн, чем на уроках в классах. Результаты исследования основаны на данных 5 млн учащихся США, сообщает BI.

Так, американские школьники 3-8 классов освоили программу английского языка на 70%, а математики только на 50%, по сравнению с тем, что они обычно успевают пройти за это время. Также авторы делают вывод, что учащиеся из бедных семей, у которых реже бывает доступ к хорошей интернет-связи, оказались диспропорционально ущемлены в результате перехода на дистанционное обучение.

Онлайн-обучение стало для ряда крупных ИТ-компаний и провайдеров телекоммуникационных услуг дополнительной статьей дохода. На протяжении более десятка лет гиганты вроде Apple или Google активно вкладывали в этот сектор. Начало пандемии ускорило то, что виделось экспертам как постепенный переход от очного образования к дистанционному. В итоге компании пытаются отхватить большую долю рынка: Google Classrooms и Zoom предлагают школам бесплатные услуги, а Verizon и Charter заключают договоры с руководством образовательных учреждений на предоставление интернет-услуг.

Эти меру дают значительную отдачу — у Google Classrooms, например, в апреле число активных пользователей превысило 100 млн. Это вдвое больше, чем до начала распространения коронавируса.

Исследователи указывают на ряд недостатков онлайн-образования, которые технологии пока не сумели преодолеть:

  • Развитие эмоционального и социального интеллекта замедлилось и затормозило процесс обучения. При этом лишнее время за экраном привело к росту тревожности, депрессии и отсутствию интереса.
  • Учителям трудно уделять персональное внимание отдельным ученикам, и эта обязанность падает на плечи родителей. Они не могут, как в классах, оценивать усвоение материала по языку тела школьников.
  • У ряда школьников дома нет необходимых для нормального обучения ресурсов: учебных пособий, книг, канцелярских принадлежностей, компьютеров. Кроме того, они перестали получать обеды.

Возможно, онлайн-курсы начинают приносить пользу в более сознательном возрасте, начиная с 9-10 класса или уже после школы. По крайней мере, исследование, проведенное учеными ВШЭ, указывает на то, что качественное дистанционное образование не менее эффективно, чем традиционные занятия. Но для американских школьников, их родителей и учителей это слабое утешение.

Источник hightech.plus